Participação Social em CT&I
Aprendizados para a formação crítica de Engenharia
DOI:
https://doi.org/10.58210/rie3798Palavras-chave:
Participação Social, Ciência, Tecnologia e Inovação., Políticas Públicas, Ensino de EngenhariaResumo
Este estudo de caso analisa a mesa-redonda “Participação Social em Ciência, Tecnologia e Inovação”, realizada em maio de 2024, no âmbito da disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade II (CTS II) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Fundamentada no modelo da hélice quádrupla, a atividade reuniu representantes do poder executivo, do legislativo, da academia, do setor privado e da sociedade civil para discutir governança e políticas em Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I). A pesquisa qualitativa utilizou observação participante, registros audiovisuais e análise temática, empregando codificação aberta e triangulação de fontes. Os resultados evidenciam três eixos principais: o consenso sobre o alinhamento da CT&I às demandas sociais; as divergências quanto ao protagonismo dos atores; e a relevância pedagógica da experiência para o desenvolvimento crítico de estudantes de engenharia. Conclui-se que práticas formativas participativas ampliam a compreensão sobre a apropriação social da ciência, contribuindo para sua democratização no contexto brasileiro.
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