Corais como pedras? Ensino de cnidários, colonialidade do saber e livros didáticos de biologia no Brasil

Rafael Santos de Aquino; Ricardo Francelino; Lucas de gerone; Evelyn Camila Barros Belo; Victória Fagundes da Silva; Bruno Barros; Alonso Bezerra de Carvalho

doi:10.58210/rie3834

Authors

Rafael Santos de Aquino Instituto Federal do Sertão Pernambucano https://orcid.org/0000-0002-8976-2540
Ricardo Francelino Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-5100-3856
Lucas de gerone Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0003-1433-1743
Evelyn Camila Barros Belo Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central
Victória Fagundes da Silva Instituto Federal do Sertão Pernambucano https://orcid.org/0009-0006-9371-2606
Bruno Barros Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco https://orcid.org/0009-0002-9549-8501
Alonso Bezerra de Carvalho Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho https://orcid.org/0000-0001-5106-2517

DOI:

https://doi.org/10.58210/rie3834

Keywords:

Brazilian marine biodiversity, Coloniality of knowledge, Critical science education, Environmental history, Complexity paradigm

Abstract

This article analyzes the treatment of the phylum Cnidaria in high school biology textbooks, discussing the results in light of the environmental history of the Brazilian northeast coast and the coloniality of knowledge in the production of school knowledge. This is a qualitative and documentary study, whose corpus consists of six textbooks approved by the National Textbook Program (PNLD), analyzed according to criteria related to theoretical content, historical contextualization, and the valorization of Brazilian biodiversity. The results indicate the predominance of descriptive and fragmented approaches, with a strong emphasis on foreign examples, especially Australia's Great Barrier Reef, to the detriment of Brazilian reefs. There is also a lack of discussion about the biomineral exploitation of corals during the colonial period. In light of the paradigm of complexity and decoloniality, it is argued that this omission contributes to the erasure of the biological, historical, and environmental dimensions of corals in biology education.

Author Biographies

Rafael Santos de Aquino, Instituto Federal do Sertão Pernambucano

Professor do Instituto Federal do Sertão Pernambucano – (IFSertãoPE).

Grau acadêmico: Doutor em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Doutor Science de l’Éducation et la Formation Université Lumière Lyon 2

- Filiação institucional: Professor do Instituto Federal do Sertão Pernambucano – (IFSertãoPE).

- ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8976-2540

- Contribuição: Idealizador conceitual do artigo

Ricardo Francelino, Universidade de São Paulo

Pós-doutorando pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo – IP/USP. Pesquisador do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB.

Grau acadêmico: Doutor Science de l’Éducation et la Formation Université Lumière Lyon 2 e Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista – UNESP.

- Filiação institucional: Pós-doutorando pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo – IP/USP. Pesquisador do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB.

- ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8976-2540

- Contribuição: Realizou contribuições teóricas, correções, estruturação e tradução.

Lucas de gerone, Universidade Estadual Paulista

Coordenador do Eixo 2 Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB.

- Grau acadêmico: Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista – UNESP.

- Filiação institucional: Coordenador do Eixo 2 Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB.

- ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1433-1743

- Contribuição: Realizou contribuições teóricas, complementação, correções, etc.