Políticas públicas de educación y los límites de la emancipación
Un análisis del PROEJA FIC para pescadores en São Borja/RS
DOI:
https://doi.org/10.58210/rie3820Palabras clave:
PROEJA FIC, Políticas Públicas, Educación de Jóvenes y Adultos, Pescadores Artesanales, Educación PopularResumen
Este artículo analiza los límites y las posibilidades del PROEJA FIC como política pública de inclusión social y educativa, a partir de la experiencia de pescadores artesanales en São Borja/RS, en el contexto de la globalización y la modernidad líquida. La investigación cualitativa se basó en análisis documental de actas asociativas, del Proyecto Pedagógico del Curso y de la matriz curricular, complementada con conversaciones informales con los trabajadores. El marco teórico articula Educación Popular, movimientos sociales y análisis de políticas públicas. Los resultados indican que, si bien el programa certificó a 15 pescadores, una deserción superior al 50%, el énfasis desproporcionado en la formación general, el incumplimiento del proyecto pedagógico y la discontinuidad administrativa limitaron su potencial emancipatorio. Se concluye que el empoderamiento observado derivó principalmente de la organización previa de los pescadores como movimiento social, lo que subraya la necesidad de procesos participativos en políticas educativas para grupos marginalizados.
Palabras clave: PROEJA FIC. Políticas Públicas. Educación de Jóvenes y Adultos. Pescadores Artesanales. Educación Popular.
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