EDUCACIÓN MEDIA Y DISCAPACIDAD EN URUGUAY: DISCURSOS DE INCLUSIÓN, INTENTOS DE INTEGRACIÓN, ¿REALIDADES DE EXCLUSIÓN?1

Resumen

El objetivo del presente artículo trata de analizar las nociones sobre Discapacidad y Educación Media en el
Uruguay actual, con relación a los procesos de tránsito educativo de adolescentes en situación de
discapacidad. Para ello, se propone deconstruir las categorías analíticas discapacidad, educación y
adolescencia transversalizadas por la discusión en torno a la inclusión, la integración y la exclusión, a través
de cuatro ejes: 1) Marcos normativos; 2) Tránsito de Educación Primaria a Educación Media; 3) Estrategias
Institucionales; 4) Proyecto de Vida. Más allá que los marcos normativos y los discursos institucionales
parecerían ir en sintonía y hacia procesos reales de inclusión, en los hechos sucede que en la mayoría de las
situaciones son apuestas singulares de centros educativos concretos. En este sentido, el tránsito y
permanencia de adolescentes en situación de discapacidad en el sistema educativo formal estaría dado por la
disposición singular de generar estrategias orientadas a la inclusión, o, en algunos casos a la integración.